Intervención Sociocomunitaria: Recursos y... ¡Más recursos!

1.- EL EQUIPAMIENTO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Los equipamientos son el conjunto de elementos arquitectónicos y de mobiliario con los que todo centro educativo debe contar para contribuir y facilitar los fines educativos de la Etapa.

De acuerdo al Real Decreto 1537/2003 de 5 de diciembre, el equipamiento mínimo que todo centro debe tener estará compuesto por:

EL MOBILIARIO incluye todos los muebles necesarios como mesas, sillas, armarios, etc. Para conseguir el máximo aprovechamiento, éste debe reunir las siguientes condiciones:

◦Físicas: ligereza, seguridad, resistencia, economía.

◦Estéticas: atractivo, de color agradable...

◦Pedagógicas: polivalente, movilidad...

LOS ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS

Son los específicos de las distintas dependencias como elementos de decoración, colchonetas, alfombras...

LAS INSTALACIONES NECESARIAS

Todo centro debe contar con las siguientes instalaciones mínimas:

•Lugares de encuentro entre familia, niños/as y maestro/a: hall, porche, patio interno, en los que se producen los intercambios diarios

•Salas y aula: recinto cubierto y cerrado donde transcurre la mayor parte de la actividad educativa.

•Despachos y sala de profesores: para celebrar reuniones, programar, actividades de formación...

•Servicios: varían según el centro, cocina, comedor, número de WC...

•Patio interior: que es un espacio educativo más para la realización de distintas actividades.

2.- LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Los materiales didácticos son los instrumentos de mediación entre los contenidos seleccionados por el equipo docente y los aprendizajes que van a realizar los alumnos/as

. Los materiales van a permitir el desarrollo integral del alumno/a en todas sus facetas (física, afectiva, social, cognitiva y moral).

El centro debe ofrecer una gama variada y estimulante de objetos materiales que proporcionen ocasiones de manipular y experimentar.

Su ubicación en el aula debe estar:

•Al alcance del alumnado.

•Debe ser abundante.

•Aparecerá agrupado según las actividades.

Dentro del material didáctico incluimos los que se exponen a continuación.

2.1.- Material para grandes espacios interiores y exteriores

Estos espacios satisfacen las necesidades de movimiento de los niños/as, entre ellas encontramos:

•Juegos modulares: para construir castillos, casas... para refugiarse, escalar, gatear...

•Juegos de agua y arena: facilitan las relaciones interpersonales y posibilitan la experimentación.

•Toboganes, balancines y columpios, deben ser seguros. Desarrollan la psicomotricidad gruesa.

•Neumáticos, túneles, escaleras y rampas, con los cuales se pueden construir circuitos que desarrollen la coordinación general, la coordinación visomotriz...

•Grandes piezas blandas, deben ser seguras y atractivas para los niños/as, entre ellas se encuentran rulos, colchonetas...

2.2.- Material de aula

Va a variar según las edades y las necesidades de los niños/as. Hay muchos tipos de clasificaciones: fungible-no fungible, de uso individual o grupal... pero nos centraremos clasificación centrándonos en los propios de los rincones:

RINCÓN DE LAS LETRAS: secuencias temporales, lectura de imágenes, cuentos, revistas, láminas, juegos de letras,..

RINCÓN LÓGICO –MATEMÁTICO: dominós, puzzles, lotos, regleta, bloques lógicos, balanza, mecano, juegos de números, juegos de plantillas, geoplano,..

RINCÓN DE LA PLÁSTICA: colores de cera, pintura de dedo, témpera, diferentes tipos de papeles ( pinocho, celofán, seda, charol,..) pinceles, plastilina, barro,..

RINCÓN DE LAS CONSTRUCCIONES: construcciones, juegos de rosca, mecano,..

RINCÓN DEL COSIDO: ensartables, juegos de costura,..

Estos materiales deben ser variados para satisfacer las necesidades individuales de todos los niños/as y adaptarlos a su ritmo de aprendizaje.

2.3.- Material informático y audiovisual

El ordenador es un recurso cada vez más presente en las aulas de Educación

Infantil. Sus usos y aplicaciones más importantes son:

•Para actividades de prelectura.

•Para conceptos matemáticos básicos.

•Para desarrollar la psicomotricidad fina con el uso del ratón.

•Para desarrollar la organización espacial.

•Para aprender otros lenguajes.

•Para aprender jugando.

Los materiales audiovisuales más usuales son: el retroproyector, cámara de fotos digital, grabadoras, cámara de vídeo, T.V., DVD, etc.

2.4.- Material de elaboración propia.

No siempre encontramos en el mercado los materiales que necesitamos en el aula.

En su elaboración y transformación participan tanto maestros/as, familia como alumnado. Se pueden realizar materiales como instrumentos musicales, caretas, disfraces...

Las ventajas de la fabricación de los materiales son:

•Desarrolla la creatividad de los niños/as.

•Hacemos los materiales acorde con nuestras necesidades.

•Producen satisfacción.

•Son más económicos.

•Enseñamos a los niños/as a reciclar.

•Son muy motivadores.

•Propician un aprendizaje significativo.

•Etc.

3.- LOS MATERIALES CURRICULARES EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

Los materiales curriculares ayudan al profesorado a elaborar las concreciones curriculares en el segundo nivel (Proyecto Curricular de Etapa y Ciclo) y el tercer nivel

(Programación de aula).

Siguiendo a ZABALZA

“los materiales curriculares son aquellos instrumentos y medios que tiene el educador para la toma de decisiones, tanto en la planificación como en la intervención directa del proceso de enseñanza – aprendizaje y evaluación”.

Estos materiales se deben caracterizar por:

•Ajustarse a las prescripciones oficiales (a la ley de nuestra comunidad).

•Adaptarse a su contexto educativo.

•Incluir los contenidos, incluso los ejes transversales.

•Ser un material claro, abierto y con un gran número de posibilidades.

Los materiales curriculares pueden ser de tres tipos:

AL MARGEN DE LA ESCUELA. Son los comercializados como libros de texto, fichas, etc. Están bien editados, son vistosos pero son propuestas cerradas y no generalizables a todos los contextos. Es un bu en recurso si el uso que el maestro /a hace es abierto a las necesidades que van surgiendo.

REALIZADA POR MAESTROS/AS. Surgen de la propia práctica para resolver los problemas que van surgiendo como propuestas o métodos de innovación. El inconveniente es que son poco fundamentadas y poco generalizable, pues están realizadas para un contexto y un aula en concreto.

REALIZADA POR LOS MAESTROS/AS ESPERTOS. Se trata de la COLECCIÓN

DE MATERIALES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL. Estos materiales sirven para orientar la realización de un nuevo modelo curricular, así como un instrumento de formación continua. Consta de 3 grupos de documentos:

Materiales de carácter normativo:

- Decreto 428/2008, que nos establece las enseñanzas correspondientes a la

Educación Infantil.

- Orden de 5 de agosto de 2008, que desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación infantil.

Materiales para la organización de los centros:

- Guía para la elaboración del proyecto curricular de Etapa.

- Guía para la realización de adaptaciones curriculares. Nos ayudan a elaborar nuestros propios PC.

Materiales para el diseño y desarrollo de la enseñanza.

Son documentos cuyo fin es servir de motivación, orientación y ayuda para la puesta en práctica de la labor educativa. Se refieren a :

- Ejemplificaciones reales de proyectos curriculares de Etapa o Ciclo.

- Módulos didácticos específicos: son experiencias de centros que lo han llevado a cabo, son entre otros:

El juego en la Educación Infantil.

Salimos y aprendemos.

La Educación Infantil en el medio rural.

La Educación Infantil en el nuevo Sistema Educativo (vídeo).

El método de propuestas en la Educación Infantil.

4.- CONCLUSIÓN

En la Educación Infantil, la acción educativa puede llevarse a cabo con cualquier material, por lo que los materiales didácticos y curriculares son instrumentos que posee el educador para desarrollar el proceso educativo.

Los materiales son mediadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje y a través de ellos se pueden trabajar contenidos conceptuales y procedimentales; pero también pueden estimular la atención de los niños/as y despertar en ellos su interés y motivación.

El material resulta un importante instrumento para la actividad y el juego en esta etapa, por ello deberá ser variado, polivalente y estimulante, de manera que no relegue a un segundo plano la actividad de los niños/as y le permite la manipulación, observación y construcción.